HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY PADA PEMBELAJARAN ARITMETIKA SOSIAL BERDASARKAN TEORI SITUASI DIDAKTIS DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Abstract

Aritmetika merupakan salah satu materi pokok matematika yang membutuhkan keterampilan dalam memahami soal dan juga memodelkan soal kedalam bentuk matematika, sehingga dinilai cukup sulit bagi sebagian siswa. Tujuan penelitian ini untuk merancang Hypothetical Learning Trajectory (HLT) pada pembelajaran aritmetika sosial sebagai tindak lanjut dari hasil identifikasi Learning Obstacle yang dilakukan peneliti pada pembelajaran aritmetika sosial di kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Penyusunan HLT memperhatikan beberapa hal untuk mengantisipasi belajar siswa dengan didasari pada memaksimalkan tujuan pembelajaran matematika yang diharapkan pada siswa. HLT ini disusun berdasarkan analisis terhadap Learning Obstacle, serta tahapan berpikir siswa. Dengan demikian, HLT ini menghasilkan rencana pembelajaran yang memberikan siswa kesempatan belajar sehingga guru dapat merencanakan kemungkinan yang akan terjadi selama proses pembelajaran terutama dalam materi aritmetika sosial.