PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH DASAR

Abstract

Pembelajaran yang responsif terhadap kebutuhan siswa adalah fondasi penting dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan berpihak kepada siswa. Salah satu strategi yang efektif untuk mencapai hal ini adalah melalui pembelajaran berdiferensiasi, di mana guru mengadaptasi pendekatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan, karakteristik, dan gaya belajar masing-masing siswa. Penerapan pendekatan Teaching at the Right Level (TARL) menjadi solusi yang efektif untuk mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi ini. Dengan TARL, guru dapat menyajikan materi pembelajaran sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, bukan hanya mengikuti struktur usia atau tingkat kelas mereka. Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mengeksplorasi praktik penerapan TARL melalui pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Melalui pengumpulan data dari observasi kelas, wawancara dengan guru, dan diskusi kelompok dengan siswa, penelitian ini memberikan pemahaman mendalam tentang pengalaman dan persepsi mereka terhadap pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan TARL. Analisis data dilakukan dengan model analisis data Milles & Huberman, yang melibatkan pengumpulan data, reduksi data, menarik dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi TARL melalui pembelajaran berdiferensiasi memiliki dampak positif, termasuk peningkatan partisipasi aktif siswa, pemahaman materi yang lebih baik, dan peningkatan prestasi akademik secara keseluruhan. Namun, tantangan seperti pengelolaan waktu, pengelolaan kelas yang heterogen, dan penyesuaian kurikulum perlu diperhatikan agar efektivitas TARL dapat dimaksimalkan. Dengan demikian, penelitian ini memberikan wawasan yang berharga bagi praktisi pendidikan dalam menerapkan pendekatan TARL dan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar.